WHAT IS AN E-WORKSHOP?
Prima di entrare in classe: approntare i materiali
Operare la scelta di un tema storico da porre al centro del laboratorio
Stabilire i tempi da dedicare alla sua realizzazione
Predisporre una scelta mirata di fonti per affrontare l’argomento scelto
La didattica del laboratorio si basa sull’utilizzo di una raccolta di documenti selezionati per una particolare finalità. Questa raccolta, che nella didattica della storia prende il nome di archivio simulato, va approntata dall’insegnante in funzione del tema e degli obiettivi disciplinari, didattici e/o pedagogici. È opportuno prevedere un numero di documenti appena superiore alle necessità stabilite. Un archivio composto di pochi documenti rischia di ostacolare una selezione creativa, al contrario un dossier troppo ricco porta facilmente al disorientamento.
Identificare un obiettivo e definire i passaggi necessari a raggiungerlo
The Historical Workshop is an approach to the teaching of history, valid for its educational effectiveness for teachers and students. It is a practice of cooperative learning. The Workshop does not replace more traditional practices such as text books and lectures, but enhances and integrates them. The most important feature of the Workshop is the transition from knowing to knowing how to do: starting working from a selected repertory of sources, students achieve the ability to select, analyze, read and communicate the result of their investigation.
Before joining the class: prepare the materials
- Selection of a historical theme to be placed at the centre of the lab
- Take into account the time necessary to complete it
- Prepare a targeted choice of sources
- Identify an objective and define the steps necessary to reach it
In class: perform workshop
- Organize spaces according to an objective of cooperative learning
- Share with students the reasons that lead to choose a different set-up
- Accompanying students in the following sequence of activities:
Il laboratorio è una modalità d’approccio alla storia insegnata, valida per la sua efficacia formativa sia per il docente sia per lo studente. Viene, non a caso, definita una pratica di cooperative learning. Il laboratorio non sostituisce pratiche più tradizionali quali lo studio del manuale e la lezione frontale, ma le potenzia e le integra. Nella pratica laboratoriale conta il passaggio dal sapere al saper fare: dalla semplice memorizzazione dei dati, alla capacità di selezionarli, analizzarli, leggerli e comunicarli. A queste finalità si presta con efficacia il lavoro con le fonti che permette di sperimentare alcune attività proprie della ricerca. Strategia tanto più utile in una società digitale e web-riferita, nella quale conta acquisire una capacità critica sulle informazioni.
Prima di entrare in classe: approntare i materiali
- Operare la scelta di un tema storico da porre al centro del laboratorio
- Stabilire i tempi da dedicare alla sua realizzazione
- Identificare un obiettivo e definire i passaggi necessari a raggiungerlo
- Predisporre una scelta mirata di fonti per affrontare l’argomento scelto
In classe: svolgere il laboratorio
- Organizzare gli spazi in funzione del cooperative learning
- Condividere con gli studenti le motivazioni che portano alla necessità di un diverso allestimento
- Accompagnare gli studenti nella seguente sequenza di attività:
A Történelmi Műhely a történelemtanítás egy lehetséges módszere, melyet pedagógia hatékonysága teszi értékessé a tanárok és diákok számára. Az együttműködés alapú tanulás eszköze. Nem helyettesíti az olyan tradicionális módszereket, mint a tankönyvek vagy az előadások, hanem azokkal együttműködve növeli a hatékonyságukat. A Műhely legfontosabb tulajdonsága, hogy átmenetet képez a puszta tudástól a “csinálni tudáshoz”: azáltal, hogy egy meghatározott forráskészletből kiindulva látnak munkához, a tanulók elsajátítják a szelektálást, elemzést és olvasást, valamint saját kutatásaik eredményének prezentálását.
Az óra megkezdése előtt: az anyagok előkészítése
- A Műhely központi témáját adó történeti jelenség kiválasztása
- Vegyük figyelembe a feladat végrehajtásához szükséges időt
- A források célzott előkészítése
- Az elérendő cél kitűzése és az eléréshez szükséges lépések meghatározása
Az órán: a műhelymunka
- A terek átrendezése annak érdekében, hogy a közös tanulást segítsük
- Beszéljük meg a diákokkal a terem átrendezésének célját és értelmét
- Vezessük végig a tanulókat a következő tevékenységeken:
Internetowy Warsztat Historyczny jest metodą nauczania historii — efektywną zarówno z perspektywy nauczycieli, jak i uczniów. Laboratorium pozwala na wspólne uczenie się (tzw. cooperative learning). Zajęcia nie mają na celu zastąpienia tradycyjnych metod nauczania (w tym pracy z podręcznikiem oraz klasycznych lekcji historii), lecz ich wzbogacenie. Przede wszystkim, warsztat pozwala uczniom na zdobycie umiejętności praktycznych wykraczających poza wiedzę teoretyczną. Poprzez pracę nad wybranymi materiałami źródłowymi, uczestnicy dowiadują się jak selekcjonować, analizować i przedstawiać wyniki swojej pracy.
Przed lekcją: przygotowanie materiałów
- Wybranie motywu historycznego (tematu przewodniego zajęć)
- Ustalenie czasu trwania warsztatu
- Opracowanie listy odpowiednich źródeł
- Zdefiniowanie celu zajęć i kroków, które pozwolą go osiągnąć
W trakcie lekcji: przeprowadzenie warsztatu
- Przygotowanie sali lekcyjnej do wspólnej nauki
- Podanie powodu nowej organizacji sali lekcyjnej
- Wsparcie uczniów w trakcie wykonywania kolejnych czynności:
Un workshop histórico es una fórmula de enseñanza de la Historia que resulta válida, por su eficacia educativa, a la formación simultánea de profesores y alumnos. Constituye una práctica de aprendizaje cooperativo. El workshop no sustituye a los tradicionales libros de texto o clases magistrales, pero sí mejora dichas técnicas y las integra. La característica más importante del workshop es el hecho de pasar del saber al saber hacer. En el workshop el estudiante empezará por trabajar con una selección de fuentes para adquirir la habilidad de seleccionar, analizar, entender y comunicar los resultados de su labor de investigación.
Antes de la clase: preparación de los materiales
- Elegir el tema histórico a trabajar con la clase completa durante el workshop
- Realizar un cálculo del tiempo necesario para completar la actividad
- Seleccionar un listado de fuentes relevantes
- Identificar un objetivo y los pasos necesarios para alcanzarlo.
Durante la clase: realización del workshop
- Organizar el espacio para desarrollar una actividad de aprendizaje cooperativo
- Indicar a los alumnos el motivo del nuevo modelo formativo
- Guiar a los alumnos a lo largo de la siguiente secuencia de actividades:
De Historische Workshop is een benadering binnen het geschiedenisonderwijs, erkend voor zijn effecitiviteit voor docenten en leerlingen. Het is een oefening in gezamelijk leren. De Workshop vervangt niet de meer traditionele onderwijsvormen als tekstboeken en lessen, maar verbreid en integreert deze juist. Het belangrijkse onderdeel van de Workshop is de transitie van enkel kennis van naar werkelijk toepasbare kennis: beginnend met een vooraf geselecteerd aantal bronnen, leren leerlingen dankzij de Workshop om vervolgens te selecteren, te analyseren en de bevindingen uit hun onderzoek te presenteren.
Voordat de les begint: bereid de materialen voor:
- Selectie van een historisch onderwerp om in het centrum van het lab te plaatsen
- Neem de tijd die nodig is om het lab uit te voeren
- Bereid een geselecteerd aantal bronnen voor
- Stel een doel en definiëer de stappen die nodig zijn om deze te behalen
Tijdens de les: voer de Workshop uit
- Deel het lokaal zo optimaal mogelijk voor gezamelijk leren
- Leg de leerlingen uit waarom er voor een andere lesopzet is gekozen
- Leerlingen begeleiden gedurende de volgende reeks van activiteiten:
Zgodovinarska delavnica je pristop k poučevanju zgodovine, ki je namenjen pedagoški učinkovitosti za učitelje in učence. To je praksa sodelovalnega učenja. Delavnica ne nadomešča bolj tradicionalnih praks kot so učbeniki in predavanja, ampak jih krepi in jih vključuje. Najpomembnejša značilnost delavnice je prehod od znanja k vedenju kako kaj storiti: začenši od izbranega nabora virov, učenke in učenci dosežejo zmožnost izbirati, analizirati, brati in posredovati rezultate svojih raziskav.
Pred vstopom v razred: pripravite gradiva:
- Izbira zgodovinske teme, ki jo postavimo v središče laboratorija
- Upoštevajte čas potreben za njegovo izvedbo
- Pripravite ciljni nabor virov
- Opredelite cilj in korake k njegovi uresničitvi
V razredu: izvedite delavnico
- Organizirajte prostor glede na cilj sodelovalnega učenje
- Pojasnite učencem razloge, ki utemeljujejo izbiro drugačne ureditve
- Spremljanje učencev v naslednjem zaporedju dejavnosti:
RESERVED AREA
LOGIN
Log into the environment where users can build their own paths and test what they have learned through tools and tutorials.